九月，又到了幼兒園大班孩子升小學的月份。很多家長談及幼小連接問題時都表現出憂心忡忡的樣子，畢竟孩子從幼兒園進入小學在他們的人生軌跡中是一件大事，在生活中也是一種轉折。有的家長覺得孩子還小遲一年再上小學也行，有的家長則是覺得不能讓孩子輸在起跑線上，越是早上學越好，對于前者而言孩子始終是要長大面對入學的情況，后者對幼兒園的孩子進行過度開發的教育壓力下也是一個極大的錯誤。其實，年齡只是上小學的一個參考，孩子合適不合適入學則是看他是否達到 “入學成熟水平”，是否達到作為小學新生應達到的要求。家長要先了解從幼兒園到小學孩子會有什么差異?根據這些差異，盡量在入學前要階段性地開始有意識的引導孩子養成哪些好習慣來適應這些“差異”，達到入學需求。

　　■休息時間不一樣了

　　睡眠的好壞直接影響著孩子的身體的健康狀況，良好的睡眠對孩子的生長發育異常重要。因此，先解決孩子的睡眠問題無疑是重要的解決問題之一。但是顯然在幼兒園養成的一套生物鐘在小學顯然已經不能再延續使用了，孩子忽然換了個新環境，生物鐘也需要有改變，如果沒有實現銜接的話，小孩子上小學會出現體弱、多病，其實是孩子不適應的結果。在孩子上哪個小學，你應該提前一到兩個月按小學的上學時間來調整生物鐘……

　　如何調整：在孩子每次睡覺前，務必要給孩子創造好的睡眠環境，讓孩子先洗個暖澡澡。在孩子入睡前的半個小時至1個小時，要讓他安靜下來，安撫好他的睡前情緒。家長可以選擇播放安靜的音樂，調低音量，然后講些情節不要太起伏的睡前故事，還可以陪著孩子每晚看看15-30分鐘的故事光，例如故事光里的《弟子規》《成語故事》和《寓言故事》，聽聽故事光的“輕松音樂館”版塊里的舒心音樂：《a腦波啟智睡眠音樂》 、《舒心輕音樂》、《兒童睡前歌謠》等多可以幫助孩子改善睡眠的睡前音樂讓孩子快快進入夢鄉，幫助孩子睡眠增記憶，改善孩子的睡眠習慣。

　　■生活環境和內容變了

　　幼兒園的活動室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，不僅有豐富的物質環境，而且包括和諧的心理環境。而小學教室只有桌椅，固定的座位對孩子缺乏吸引力，操場上的那些機械器材也不太適合低年級的孩子玩。小學學習是社會義務，是小學生的主要活動，不論對所學的課程是否感興趣，孩子都要根據國家統一規定的教學大綱來學好所規定的課程……這些與幼兒園截然不同的變化必然會讓孩子對小學的生活感到無助和枯燥。在入學前培養孩子有學習的興趣，會習慣聆聽，喜歡思考，習慣思維開通也是一件必修課程。

　　如何調整：把學習變成興趣習慣也是一項大工程，這種自動自發的習慣可能從2歲開始培養，一直到孩子五六歲甚至年齡更大時才會成功。在這個過程中，需要家長耐心的支持與鼓勵。家長可以有針對性的在家里給孩子看故事光中“趣味拼音館”、“ 奇妙漢字館”的內容，比如讓孩子每天看一小時的這些版塊的內容，生動有趣，故事與動畫的搭配相得映彰，前者將常用的字先組成常用的詞語，然是根據兒童特點趣味性地將這些詞語圍繞一個中心意思和一定的故事情節編成大密度的生字韻文。這些整齊的韻文句式短小精煉，朗朗上口，便于孩子跟著學習，易于記憶。后者根據中國孩子的漢字學習習慣，通過童話故事冒險的形式，在故事中加深孩子對漢字的記憶，其中，朗朗上口的健康兒歌讓孩子在愉快的氛圍中學習和成長。鍛煉了孩子的語感，提高了審美和表達能力。當然，在孩子每次看完動畫后，家長可以有意識的詢問孩子學到了什么，孩子能回答正確也應給予口頭鼓勵，甚至累積到某種程度時，也可給孩子一些物品上的獎勵，這些都是增強良好興趣的有效方式，也為孩子建立規律的學習習慣有所幫助。

　　■師生關系變了

　　在幼兒園孩子受到的照顧如父母般一樣細致體貼，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學教師主要精力放在教學上，對學生生活關心機會相對較少，老師和孩子單獨接觸的時間少，這讓新入學的孩子感到壓抑和生疏。因此入學前讓孩子大膽與人交往的能力這種改變有所幫助。

　　如何調整：孩子的膽量以及與人交往的能力常見于日常生活之中，尤其是在孩子個接觸的生活環境——家庭中，家長的言傳身教以及給孩子看的動畫片的內容顯然都非常重要，要知道，生活和動畫片中的那些細節都會在無形中產生重要的潛移默化作用。入學前，多引導孩子多看看故事光里內置的學齡前兒童必須教材，里邊的國學、百科、唐詩、歌謠等內容，不僅讓孩子身臨其境地活在一個個童話劇場里，看完了故事之后還學會了謙虛、有禮貌，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來很小，但卻有利于創造友好合作的氛圍，有利于增強孩子們的交往能力。家長們也應多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門，廣泛結交伙伴，讓孩子成為一個樂于交往和善于交往的人。

　　■學習方式變了

　　幼兒園教學具有直觀性、趣味性和多樣性的特點，是在玩中學，學中玩。而小學強調系統文化知識教育和讀寫、算術等基本技能的訓練，這需要一定的持久性才能完成學習任務。因此這需要培養孩子的注意力、耐力和觀察力等能力。

　　如何調整：在小學，學習成了其主要活動，以讀、寫、算為主導。但在進去小學學習之前，家長千萬不能進入讓孩子提早接受具體課本知識的誤區，而應重視孩子進行認、讀、算背后的智能發展，另外還要尤其注意孩子的學習興趣、學習熱情、學習專注性和持久性的培養。例如讓孩子在限定時間內完成繪畫、剪紙、書寫等活動，主要是使孩子集中精力做好一件事，并能夠堅持一段時間，以利于孩子以后能適應上課的時間要求。又如，陪著孩子看故事光里的動畫故事、童話、詩歌時，要求養成靜坐、傾聽的習慣，為入學后進行正規系統的學習打好基礎。故事光還有親子課堂的互動功能，與動畫教材配套的訓練題，讓孩子輕松學知識，主動想問題，加深知識的掌握度，讓孩子輕松適應小學課程。